以下是智学网为大伙收拾的关于《高中一年级地理说课稿之地球的宇宙环境》，供大伙学习参考！

一 教程剖析

本节课内容是在学习了人类对宇宙的认识、多层次的天体系统基础上，从地球在宇宙天体系统中的地位和行星特征这两个角度去认识地球的普通性，而地球的特殊性表目前地球上具备生命物质，生命物质存在的条件是三个“金锁链条件”。

二 学情剖析

城市的学生通过电视、电影等科幻影片获悉一些有关宇宙的零碎常识，甚至对一些科幻情节信以为真，他们对有关宇宙中生命存在的形式和条件等常识充满了幻想、好奇、渴望，本节课我将通过激起学生的兴趣引导学生探究为何地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星。

三 教学目的

1.常识与技能目的

借助资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质是什么原因。

2.过程与办法目的

○1.阅读“太阳系模式图”，总结八大行星绕日公转的一同特征来佐证地球是一颗普通的行星。

○2.运用有关学科常识，从温度、水、大方等方面，剖析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命是什么原因。并以小组讨论的形式，提出在宇宙中探寻外星人的依据。

3.情感态度与价值观目的

○1.通过知道地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。

○2.通过科幻影片中外星人的探讨活动，一方面激起学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、革新探究过程和团队意识。其次，培育珍惜、爱惜人类一同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类将来存活空间的责任感。

○3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物进步都有其常见性和特殊性的看法。

4.教学重点：地球上生命存在的条件及缘由。

5. 教学难题：地球上生命存在是什么原因。

四 说教法和学法

1. 说教法

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，依据教学内容的特征和学生年龄特点，本节课主要使用以下教学办法：

、小组合作学习：通过五个学习活动揭示地球上生命物质存在的“金锁链条件”与日地距离、地球体积水平大小、公转自转的周期的长短对“金锁链条件”形成的影响。

、情境教学法：展示太阳系运动示意图，让学生从地球的形状、运动特点剖析得出地球是一颗普通的行星。

2、 说学法

“授人以鱼不如授人以渔”,本节课主要从以下几个方面渗透学法：

、图表探究：学生通过阅读“太阳系的行星基本数据”和“太阳系示意图”剖析 “金锁链条件”的形成。培养学生从各种地理图像中获得地理信息的能力。

、合作探究：课前采集有关行星的基本数据、环境特点与地球的有关资料，上课时分小组讨论，进一步加深了解地球存在生命的条件及缘由。通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生掌握合作学习。

五 教学过程

我直接切入主题进入新课的学习

活动1、多媒体展示太阳系八大行星自转公转的运动示意图，让学生进一步考虑行星的形状、运动特点，能否发光发热，剖析总结地球与其他行星的一同特点，从而得出地球是太阳系中一颗普通的行星。如此，通过创设符合教学内容需要的情境和提示新旧常识之间联系的线索，帮助学生构建目前所要学习的常识。

1、地球是一颗普通的行星

活动二:展示美国科幻片《阿凡达》当中有关的图片，设疑：真的有生命出目前地球以外的潘多拉星球吗?

生命物质存在需要什么基本的条件呢?展示南北两极白雪皑皑的景观图片、高大雪山的图片、热带沙漠区域干旱的景观图片、中纬度湿润的沿海平原景观，前面三张图片与中纬度湿润的沿海平原景观相比较，同学们感觉导致景观迥异的自然条件是什么?通过察看、读图剖析比较，由感性认识上升到理性认识，得出三个“金锁链条件”的结论。

活动3、展示地球宇宙环境中太阳的稳定性、安全性的材料与地球与其他行星运行轨道特征，让学生一同讨论：

○1、倘若太阳光照变得不稳定或者太阳忽然消失，地球上将会出现什么样的情形?并对你的答案做出讲解。

○2、太阳系行星的公转运动有哪些特征?对地球上生命形成有哪些影响?

通过学生的合作讨论，培养学生的合作精神和语言组织能力，总结得出地球上生命存在的外部条件是稳定的太阳辐射和地球安全的运行轨道。

活动4、阅读太阳系行星基本数据表，小组通过数据对比讨论剖析：

○1、地球的体积和水平对“金锁链条件”的形成有哪些影响?

○2、 假如日地距离太远或太近，状况会如何?

○3、地球上有适合的温度，除日地距离外还有哪些缘由?

○4、假如地球人要“移民”到其它行星，你觉得哪颗行星适合?说明理由。

通过合作学习、问题探究和资料的采集剖析，强化了学生学习的过程和办法，揭示了地球上存在生命物质条件的形成缘由。

2、地球是一颗特殊的行星

活动5、展示大方污染图片、水污染图片、全球变暖致使的气候恶化的图片，同学们考虑得之不易的“金锁链条件”正在发生什么样的变化?

师生一同总结提升 ：引导学生用历史唯物主义的看法去看待地球上生命物质存在的“金锁链条件”即地球上存在生命物质具备肯定的历史性，翻开地球生命物质孕育进步的进化史，大家不难发现从时间的角度看地球有悠久的过去，生物的出现和进化只不过其中的一小段，而人类历史更是短暂的一瞬，地球上还有漫长的将来，如今适应生物存活的条件在若干千年、万年后将走向何方?还将由很多现在人类还没办法确定的原因所决定，但有一点一定是无疑的，那就是人为缘由导致的环境恶化将是人类存活环境受紧急威胁，处置不当，致使地球生命物质存在条件的缺失或消失，直至生物从地球上消失。让大家一块愈加珍惜和保护得之不易的”金锁链条件”.

作业布置：阅读关于火星人的科幻小说，参考深空探测活动的新闻报道，说明火星人可能存在的生命形式。